مقالات حلقة نقاش الاختبارات الدولية للعلوم والرياضياتTIMSS
مركز التميز لتطوير تعليم العلوم والرياضيات 
مقالات مختارة
مقالات حلقة نقاش الاختبارات الدولية للعلوم والرياضياتTIMSS
مقالات مختارة
مقالات حلقة نقاش الاختبارات الدولية للعلوم والرياضياتTIMSS
الرياضيات: الرفيق المخيف
د. فيصل بن عبدالله المشاري آل سعود
مدير المركز الوطني للقياس والتقويم
يفاجأ عضو هيئة التدريس بالجامعة أو مؤسسات المجتمع التعليمية بعجز الطلاب في مراحل دراسية مختلفة عن إجابة أسئلة رياضية بسيطة لا تتطلب استحضار نظريات معقدة ولا حقائق مركبة، بل هي من أبجديات الحساب التي يمكن للشخص الأمي أن يجيب عنها. شدني مرة أداء طالب بالسنة الثالثة في كلية علمية بتكرار خطأٍ فادح أكثر من ثلاث مرات وهو (). وقد نسي الطالب العزيز أنه يجمع ( نصف + نصف) ليعطي النتيجة ( ربعاً ) بدلاً من الواحد !!. تفسيري لهذا الخطأ أن الطالب نسي أن القاعدة.
"التميز" بتحقيق مفهوم "الشراكة"
"ريادة عالمية من خلال مشاركة مجتمعية لبناء مجتمع المعرفة"
د. فهد بن سليمان الشايع
مدير مركز التميز لتطوير تعليم العلوم والرياضيات
كلية التربية - جامعة الملك سعود
أن "الشراكة" مفهوم تبنته الرؤية التطويرية في جامعة الملك سعود؛ وذلك برفع شعار "ريادة عالمية من خلال مشاركة مجتمعية لبناء مجتمع المعرفة"، كما أن فلسفة مراكز التميز البحثي التي دعمتها وزارة التعليم العالي تقوم على شراكة "التخصصات البينية" (Interdisciplinary) الذي يؤدي بدوره إلى إنشاء "مراكز التعاون البحثي".
طلابنا والمفاهيم الأساسية في الرياضيات
د. إبراهيم بن صالح العليان
مدير وحدة الفعاليات والشراكة المجتمعية بالمركز
قسم الرياضيات – كلية العلوم
إن من يقوم بتدريس الرياضيات لطلاب وطالبات التعليم العام والجامعي يلاحظ أن هناك ضعفا ملحوظا في المبادئ الرياضية الأساسية لعدد كبير منهم. ولعل سائلا يسأل: كيف يكون مستوى الطلاب ضعيفا وهم يحرزون درجات عالية في مادة الرياضيات؟ حتى نحكم بشكل جيد على مدى تمكن الطلاب من أسس الرياضيات، فإنه لا يكفي معرفة معدل الطالب في مادة الرياضيات التي يدرسها، لأنها في الغالب ليست مقياسا لأدائه. والسبب في ذلك يعود إلى أن أسئلة الاختبار في الغالب هي.
مرض نقص " المهارة " المكتسبة في الرياضيات!
د. عبد الله بن محمد الجوعي
رئيس مجلس إدارة الجمعية السعودية للعلوم الرياضية
قسم الرياضيات – كلية المعلمين – جامعة الملك سعود
ربما يكون العنوان موحيا بمرض خطير فتاك, وهو كذلك في عرف الرياضيين, بل إن بعضا منهم يعتقد أن ضحالة الخلفية الرياضية القائمة على أبجديات الرياضيات ناتجة من أسلوب عقيم قي تدريس هذه المادة وهو أسلوب " التلقين " , ولا يعرف مغبة هذا الأسلوب إلا من يتولى تدريس الرياضيات في مرحلة ما بعد التعليم العام.
إن من نافلة القول التقرير بأن الرياضيات علم يقوم على الفهم والاستيعاب وهو.
اكتساب المفاهيم الرياضية
د. عبدالعزيز بن محمد الرويس
استاذ تعليم الرياضيات المساعد – كلية التربية
جامعة الملك سعود
يجب أن يكمن الهدف الرئيسي في تعليم الرياضيات في الفهم وليس في استظهار المفردات الرياضية غيبا. وتشير كثير من المصطلحات في الرياضيات إلى المفاهيم. ولكي يتمكن الطلاب من فهم المفهوم, يجب أن يكونوا قادرين على وصف خواص وصفات ذلك المفهوم, ويكونوا قادرين أيضا على إعطاء أمثلة تنطبق على المفهوم, وأمثلة أخرى لا تنطبق علية, ومن ثم يجب أن يكونوا قادرين على تعريف المفهوم. فاللوغاريتمات مثلا موضوع مهم بحد ذاته, كما أن توفير عدد من الطرق لحل المشكلات التي توظف.
مشكلة الرياضيات: من يعلق الجرس ؟!
د. فاطمة بنت محمد العبودي
أستاذ مشارك بقسم الرياضيات
في جامعة الرياض للبنات
الحديث عن رياضيات الثانوية العامة حديث ذو شجون، من أي زاوية طرقته ستجد من يجادل أو يتهم أو يستنكر، فصعوبة المادة والدروس الخصوصية التي أرهقت الساعين وراء المعدلات العالية، وجدوى ما يدرس الطلبة فيها وأسئلة الثانوية التعجيزية، جميعها جوانب قابلة للجدل ومثيرة للنقاش.
تطرح هذه القضايا في الصحف المحلية سنوياً وتثار الزوابع وتكال الاتهامات، ثم تهدأ وكأن شيئاً لم يكن، على الرغم من أن ما يثار سنوياً هو ناقوس خطر يدق معلناً وجود وضع.
ويستمر السؤال: أين الخلل في تحصيل الطلاب للرياضيات؟
الدكتور محمد بن عبدالله النذير – مدير وحدة التدريب وتنمية الموارد البشرية بالمركز
يتردد هذا السؤال (أين الخلل في تحصيل الطلاب للرياضيات؟) كثيرا في أروقة الجامعة وفي وزارة التربية والتعليم، وبين الأهالي، وكل يدلي بدلوه فتارة يشار إلى أن الخلل بسبب مناهج الرياضيات في الثانوية العامة، وتارة يوجه الاتهام للمعلم في التعليم العام، وأخرى إلى النظام التعليمي نفسه، ورابعة لا تعفي أستاذ الجامعة من جزء من المسؤولية القائمة، فهو برأيهم بعيد عن الواقع أو يبتعد،.
المملكة عند مفترق طرق
أ.د. عبدالله بن عبدالرحمن المقوشي
استاذ تعليم الرياضيات – كلية التربية
التربية والتعليم ، كما يعلم الجميع، هاجس كل مواطن كل صبح ومساء. طوال العام الدراسي. تبدأ من حرص الوالدين على تعليم أطفالهم ، وتنتهي بمعاناة هذا الطفل الغض ذو الست سنوات ضد منهج مكثف لا يرحم. وأستاذ محبط، وأكثر من نصف مدارس التعليم العام مستأجرة وغير مهيأة للتدريس فيها سواء من حيث المساحة، أو الأجهزة والمعدات أو النواحي الصحية والسلامة.
يتكون المنهج الدراسي في المرحلة الابتدائية من 19 مادة دراسية، يدرَس بعضها معلمون غير متخصصين في المادة التي يدرسونها..
ضعف الأساس الرياضي لطلاب التعليم العام
د. طارق بن عبدالرحمن الفاضل
رئيس قسم الرياضيات
alfadhel@ksu.edu.sa
يحتاج تعلم الرياضيات إلى الاستعداد الذهني لدى الطالب وبذل المجهود الوافر في حل المسائل والمناقشة حتى يتقن المفاهيم والأساسيات الأولية ويستمتع بتعلم الرياضيات وعند اختلال أحد هذه العوامل تتحول مادة الرياضيات إلى عبء يثقل كاهل الطلاب فكما هو معلوم أن الرياضيات لا تقبل أنصاف الحلول.
من خلال هذا المقال سأحاول بإذن الله إلقاء الضوء على بعض جوانب الضعف في الرياضيات لدى طلاب التعليم العام ومسبباتها وذلك من خلال تدريسي لمقررات المستويات الأولى في التعليم.
